習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)過(guò)，扶貧必扶智，讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。“治愚”和“扶智”，根本就是發(fā)展教育。相對(duì)于經(jīng)濟(jì)扶貧、政策扶貧、項(xiàng)目扶貧等，“教育扶貧”直指導(dǎo)致貧窮落后的根源，牽住了貧困…

教育裝備管理系統(tǒng)，就是用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育裝備中的各種設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行信息化、網(wǎng)絡(luò)化管理，它不僅能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理，而且能應(yīng)用于學(xué)校教育裝備管理的其他方面，如校產(chǎn)管理，電教器材、音像資料、圖書(shū)管理，體育、衛(wèi)生、音樂(lè)、美術(shù)、勞技器材…

作為教育裝備的重要組成部分，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理長(zhǎng)期以來(lái)仍停留在原始的手工記賬式管理方式上，我們應(yīng)用了教育裝備管理系統(tǒng)后，中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理實(shí)現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡(luò)化，但在對(duì)教學(xué)儀器的學(xué)科分類(lèi)上出現(xiàn)了很多問(wèn)題，從而給實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理帶來(lái)了混亂。教…

教學(xué)儀器設(shè)備的產(chǎn)品質(zhì)量一直是困擾教學(xué)儀器行業(yè)乃至教育戰(zhàn)線的大問(wèn)題。正規(guī)企業(yè)的合格產(chǎn)品銷(xiāo)路不暢，無(wú)任何技術(shù)保障企業(yè)生產(chǎn)的仿照、偽劣產(chǎn)品卻大有市場(chǎng)。市場(chǎng)上的教學(xué)儀器產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊且無(wú)人問(wèn)津，學(xué)校得到的儀器裝備部門(mén)采購(gòu)或政府招標(biāo)采購(gòu)的儀器設(shè)備質(zhì)…